华侨大学华文教育研究院导师简介：郝瑜鑫

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华侨大学华文教育研究院导师简介：郝瑜鑫

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基本情况

    郝瑜鑫，男，河南南阳人，语言学及应用语言学专业，北京师范大学—美国麻州大学联合培养博士，华文教育研究院研究人员。

研究方向：二语习得与加工；华文教育。

教育背景

   1.2004.9—2008.7  绍兴文理学院  对外汉语专业            学士

   2.2008.9—2011.7  北京语言大学  语言学及应用语言学专业  硕士

   3.2011.9—2014.7  北京师范大学  语言学及应用语言学专业  博士

海（境）外背景

   1.2009.11-2010.1香港浸会大学英语系进修

   2.2012.7-2013.5美国麻州大学（阿默斯特校区）语言学系联合培养

科研成果

1.学位论文

   硕士学位论文：《“就是”功能的辐射状范畴构拟与留学生习得研究》，导师：邢红兵教授。

   博士学位论文：《面向二语教学的汉语同语义类动词搭配研究》，导师：许嘉璐教授。

2.发表论文

    （1）在校学生汉语语文词典使用情况研究，《出版科学》2016年第4期。

    （2）当代二语习得研究中介语对比分析方法理论与实践，《海外华文教育》2016年第2期，第二作者。

    （3）外国学生汉语学习型搭配词典需求研究，《世界华文教学（第二辑）》2016年6月。

    （4）外国学生汉语插入语系统习得研究，《华文教学与研究》2015年第2期。

    （5）母语环境下美国汉语学习者心理词汇发展的实证研究，《语言教学与研究》2014年第1期，第二作者。

    （6）对外汉语虚词用法词典的不足及应对策略，《海外华文教育》，2014年第3期。

    （7）外国学生深度习得汉语多功能词语的实证研究，《语言教学与研究》，2013年第4期。

    （8）国外汉语学习词典需求之探讨，《华文教学与研究》，2013年第3期。

    （9）“就是……也/都……”的量级标示功能，《汉语学习》，2013年第5期。

    （10）定量研究与汉语学习词典编纂理念的创新，《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》，2013年第5期。

    （11）汉语学习词典语法信息的呈现原则与实现条件，《西华大学学报（哲学社会科学版）》，2013年第6期。

    （12）现代汉语“就是”的辐射状语义范畴构拟研究，《国际汉语学报》，2013年第2期。

    （13）越南汉语学习者汉语学习型词典的需求调查研究，《海外华文教育》，2013年第3期，第二作者。

    （14）基于语料库的学习型词典编纂构想，载《汉语作为第二语言的词汇研究与词典编写》，北京：中国书籍出版社，2012年。

    （15）现代汉语举例类词语计量分析，载《汉语作为第二语言的词汇研究与词典编写》，北京：中国书籍出版社，2012年。

    （16）韩国学生“是……的”句式习得的实验研究，载《汉语测试、习得与认知探索（续一）》，北京：世界图书出版公司，2010年。

    （17）汉语作为第二语言形容词习得过程研究，载《汉语作为第二语言习得的认知探索》，北京：世界图书出版公司，2011年。

    （18）基于大规模语料库和词汇习得理论的学习型词典编撰构想，《湘南学院学报》，2010年第6期，第一作者。

    （19）汉语学习型词典需求调查研究，载《汉语国际教育‘三教’问题》，北京：外语教学与研究出版社，2010年，第一作者。

    （20）基于大规模语料库的学习型同义词辨析模式初探，载《词汇语义学的新进展》，新加坡东方语言信息处理学会出版，2010年，第一作者。

    （21）量词“口、把、眼、头”认知理据考释，载《汉语测试习得与认知探索》，北京：北京语言大学出版社，2010年。

科研项目

     1.主持：福建省社科基金青年项目“东南亚汉语学习者动词搭配能力发展模式及其内部机制研究”（FJ2015C185）。

     2.主持：中央高校基本科研业务费资助﹒华侨大学哲学社会科学青年学者成长工程团队项目“华裔学习者汉语词汇知识系统发展过程及其认知机制实证研究”（15SKGC-QT04）。

     3.主持：华侨大学高层次人才科研启动费项目“华裔学生汉语深度词汇知识发展研究”（14SKBS310）。

    4.参与：国家社科基金青年项目“外国留学生汉语书面语词汇进步模式研究”（14CYY020）。

    5.参与：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“留学生词汇习得的计算机模拟”(08JJD740063)。

    6.参与： A study of L2 Chinese essay writing – A corpus-based text analysis of linguistic and rhetorical features, and a writing process analysis (HKBU241908).